Beste proposamen metodologikoak

Amara Berri sareak edukiak modu dinamiko eta eramangarriago batean lantzea proposatzen du. Horregatik hainbat ariketa mota desberdin lantzen dira, batez ere talde lana bultzatzen dutenak eta ikasleen inplikazioa eskatzen dutenak.

Hala ere, eduki zehatzak transmititzeko edo azalpen konkretu batzuk emateko egokia izan arren baloreak transmititzeko ere tresna egokiak izan daitezke.

Horregatik nik eta nire taldekideok hurrengokoa proposatzen dugu. Bideo honetan Euskal Herri osoan zeharreko bederatzi ondare kultural lantzen dira baina baita hauen balioaren indartzea eta kontserbazioa bultzatzea transmititzen da.

Amara Berri sarea: ideia orokorra

Amara Berri sarea izen bereko eskolan sortu zen eta dokumentu honen bidez honen planteamendu eta egituraketaren ideia orokorra lantzen da.

Open publication - Free publishing - More amara

Eskola eredu desberdinak

Amara Berri sareak hezkuntza gaur egun ulertzen denaren beste era batera planteatzen du, berrikuntza bat suposatuz, eta orain hain desberdina iruditzen zaigun arren, besti egon dira hezkuntza eredu desberdinak.

Gaur eguneko hezkuntza, gu baino bi generazio aurretikoekin konparatuz, oso desberdina da, baita gure aurreko generazioarekin konparatuz ere; hezkuntza sistema uneoro baitago eboluzioan.

Hori aztertu ahal izateko nire bi amonekin batu eta galdeketa bat egin diet. Honen emaitzak ikusita orduango eta gau eguneko eskola desberdintzea oso erraza suertatzen da, baina interesgarriena orduango eskolen arteko desberdintasuna lantzea izan daiteke.

Encarna eta rosarioren eskola

View more presentations from joneoli

Amara Berri sarea: irakasleen adskripzio irizpideak

Ikastetxe osoaren beharren arabera egin eta aplikatutako oinarrizko adskripzio-irizpide iraunkorrak ditugu.  Horiei, ikasturtero, hala beharrez izanez gero behintzat, une bakoitzeko lehentasun eta behar zehatzei erantzuteko beharrezko direnak gehitzen zaizkie.

Irizpide iraunkorrak:

1.      1. Pertsona bakoitza ondo sentitzea; izan ere, hori da berarentzat, eta, gainera, ongi sentitzen bada, hobeto beteko du bere egitekoa eta errendimendu handiagoa aterako dio. Horretarako, bakoitzarekin hitz egin behar da, eta kontuan izan behar dira:

-          Bere nahiak honako alderdietan: irakasgai-mota, etapa, zikloa edo ikasleen adina, hizkuntza-eredua, zein arlo ikertu nahiko lukeen praktikan oinarrituta eta abar.

-          Bere prestakuntza ofizialak.

-          Bere trebetasuna, baita prestakuntza-aukerak eta curriculumarekin lotutako zaletasunak ere. Adibidez, mediatekan, eskolako prentsan, ikasle-antolamenduan edo arlo artistikoan esku-hartzea; hau da, berariazko prestakuntzarik ez dagoen jardunetan.

-          Bere egoera pertsonalak, bai iraunkorrak bai une zehatz horretakoak: osasun-arazoak, haurdunaldia, ebakuntza-kirurgiakoa. Irakasleen hobetze-ikastaroetara joatea, euskarako R  ikastaroak eta abar.

Amara Berri sarea: kritika

Sistema honek euskarri garrantzitsu modura hartzen du lanaren kritika egitea. Adin honetan jada (Lehen Hezkuntzan) ikasten dute taldeari zerbitzu bat ematen ari direla, horrek tratu-mota bat eskatzen duela eta baita ardurak hartzen eta exijitzen jakitea ere. Horrela, gelaren aurrean lanak aurkezten dituztenean entzuleengandik kritika positibo eta negatiboak espero dituzte, haiek ere entzuleriari kritika egingo diotelarik. Horrela, heziketa prozesuaren lehen momentutik ikasten dute, jarrera kritikoa izateaz  gain, iritzi desberdinak kontuan hartuz hobetu eta aurrera egin daitekeela.

BALORAZIOA
Argumentatua	Argumentuak lorpenei eta desberdintasunei, gabeziei, aukerei eta ikuspuntu desberdinei dagokienez.
Aurrera egiteko faktore lagungarria	Ez dira pertsonak kritikatzen, pertsonen ekintzak, egitateak, prozesuak, aurretikoak edo jarrerak baizik. Kritika hitzak ez du kutsu negatiborik.
Testuinguru eta egoera egonkorraren beharra	Egoera egonkorra den heinean, esku-hartzea sistematikoa da. Kritika gauzatuz ikasten da kritika egiten; eta kritika modu eraikitzailean jasotzen. Testuinguru batean ikasitakoa beste testuinguruetara zabaltzea ikasten da.
Inplikazio pertsonala	Bakoitzak bere ikuspuntutik egiten du. Gaitasunetik egiten da: prozesua, ekintza bera eta helburua ezagutzen delarik soilik egin daiteke kritika. Ikusten duguna eta sentitzen duguna bereizten ikasi behar da.
Elementu pizgarria da	Ikasleak, kritikan pentsatuz, hobetzeko ahalegina egiten du. Zerbait aurkezten duen bakoitzean, besteek iritzia ematen dute.
Helburuak	Jaso duena: bere mugak onartzea, bere gaitasunez jabetzea, bere burua barrutik ikusten eta besteen aurrean aurkezten ikastea. Egiten duena: bestearen lekuan jartzea eta desberdintasunak onartzen ikastea.
Kritikaren garapena	Kritika-testuinguruaren muinetik eta jardueraren muinetik habiatua. Eskuratutako lorpenetan eragiten du, prozesua baloratuz.

Amara Berri sarea: jolasa

Jolasa testuinguruen oinarri eta muina da. Testuinguru sozialak, egonkorrak eta osagarriak bizi-jarduerak baitira, hau da, hezkuntza asmotik abiatzen diren jolasak.

•           Jolasa bizipenak gozatu, sentitu, barneratu eta kanporatzeko balio duen jarduera naturala da. Bakoitzaren barne-mundua eta afektu-mundua adieraztea garrantzitsua baita heldutasuna lortzeko.

•           Norberaren interes eta motibazioekin lotuta dago, baita adin bakoitzari dagozkion motibazioekin. Bizitzarekin dago lotuta eta kultura eta espezie guztiei zaie berezko.

•           Jolasa eragingarritzat eta helburutzat dute Amara Berri sarean:

         Eragingarrien eta helburuen pedagogia da: Irakasleek badakite ikasleei helduen mundua imitatzea gustatzen zaiela eta imitazio.jolasak diseinatzen dituzte horrela ikas dezaten. Testuinguru guztiek zertarako bat dute, eta hori da benetan eragingarria edta helburuzkoa dena.

Arlo zehatz batzuetako antolakuntza

Badaude arlo zehatz batzuk beste antolakuntza eta egituraketa bat posible egiten dutenak. Hauek, normalean, musika, plastika eta soinketa arloak izaten dira.

Soinketako klasean, normalena eta ezagunena talde handian aritzea da. Hala ere, lantzen ari denaren arabera talde txikiagoetan bikoteka edo baita banaka aritzea ere suertatu daiteke. Egituraketa hau tradizionaletik edo beste arloetan ematen denetatik bereizten duena arlo honen dinamikotasunean oinarritzen da. Dauden mugimenduen barietate eta aldakortasuna dela eta, eta baita erabiltzen den espazio dena dela eta, ikasgela baten barruan arbela aurrean ematen den arloengandik argiki bereizia dago; naiz eta alde teorikoa ere landu daitekeen.

kontuan hartzearen garrantzia

Eskolan berebizikoa dena eta guztiz bultzatu behar den aspektua ikasleen interesa eta parte hartzeko gogoa da. Honetarako saiatu behar gara lantzen ditugun gaiak ikasleei nolabaiteko erosotasuna eta kontrola ematen dietenak izatea, haien interesekoak, beraien buruak aske eta eroso ikustean lan gusturago lan egingo baitute.

Honetaz gain, ikasleak esfortza daitezen eta gogotsu aritu daitezen haien lanean interesa dugula erakutsi behar diegu. Ez dugula soilik lan bat bidaltzen eta hori egitea espero, baizik eta emaitza jasotzeko grina duguna adierazi behar diegu, haiek kontatu nahi digutena gustura egin dezaten.